自北京高考英語(yǔ)改革政策出臺(tái)后，引起了各界人士的廣泛關(guān)注和議論，上至各種權(quán)威人士，下至街頭巷尾，都對(duì)此議論紛紛，可謂“人心惶惶”。尤其是一些英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更是如同驚弓之鳥。不少城市和地區(qū)緊跟潮流，紛紛拿英語(yǔ)開(kāi)刀，醞釀改革新舉措。這使得英語(yǔ)改革風(fēng)潮達(dá)到頂峰?！坝⒄Z(yǔ)分值降低啦”消息一傳出，支持著和反對(duì)者們唇槍舌戰(zhàn)，羅列著各種論點(diǎn)、論據(jù)。高考英語(yǔ)改革，對(duì)大家來(lái)說(shuō)，到底是喜大普奔還是累覺(jué)不愛(ài)呢？高考英語(yǔ)改革又是否真的是像他們那樣人云亦云嗎？下面就讓我們認(rèn)真解讀一下高考英語(yǔ)改革政策。

北京小學(xué)英語(yǔ)政策

1、原則上不考試，不排名，不擇校；

2、實(shí)際上，抽測(cè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，作為初中擇校成績(jī)的參考；

3、小學(xué)1-2年級(jí)不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。

北京英語(yǔ)中考改革

1、降低分值：從120分調(diào)整為100分；

2、提高聽(tīng)力比例：聽(tīng)力占分?jǐn)?shù)的50%，原來(lái)是20分；

3、突出語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，在真實(shí)語(yǔ)境中考查語(yǔ)言運(yùn)用，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力及課標(biāo)的基本要求。

北京英語(yǔ)高考改革

1、降低分值：從150分調(diào)整為100分；

2、提高聽(tīng)力比例：聽(tīng)力占分?jǐn)?shù)30%，閱讀寫作占70%；

3、注重基礎(chǔ)知識(shí)考查；

4、注重英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力；

5、一年多考，取高值，滿分可以免學(xué)。

　　高考英語(yǔ)分值降低了，聽(tīng)力比例卻提高了，這實(shí)質(zhì)上只是把重心由“應(yīng)試英語(yǔ)”轉(zhuǎn)向了“應(yīng)用性英語(yǔ)。

　　“一年多考，取高值，滿分可以免學(xué)”制度，凸顯這英語(yǔ)實(shí)際聽(tīng)說(shuō)讀寫運(yùn)用能力的重要性，避免大家為應(yīng)試而單純學(xué)習(xí)應(yīng)考技巧，因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)并不僅僅是為了高考，人們更希望的是除了高考還有它在工作上或是交流上的用武之地。

　　不難看出，這一系列的政策改革僅僅意味通過(guò)高考這個(gè)指向標(biāo)讓英語(yǔ)教學(xué)回歸到英語(yǔ)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)上，通過(guò)多年的應(yīng)試教育的踐行，已經(jīng)充分意識(shí)到了應(yīng)試教育的不足之處，考試已經(jīng)從單純的英語(yǔ)知識(shí)考察而轉(zhuǎn)向了語(yǔ)言本身的實(shí)際運(yùn)用能力考查。這是值得欣慰的一件事。

　　業(yè)內(nèi)人士預(yù)測(cè)，繼美國(guó)紐約大學(xué)進(jìn)入上海開(kāi)辦分校以來(lái)，為學(xué)生出國(guó)留學(xué)又多了一個(gè)新的選擇——外國(guó)大學(xué)走進(jìn)國(guó)門，更加降低了留學(xué)的經(jīng)濟(jì)門檻，但提高了學(xué)生英語(yǔ)使用能力的要求，這是國(guó)內(nèi)教育與國(guó)際接軌的新趨勢(shì)。因此“應(yīng)試英語(yǔ)為主”與“實(shí)用性英語(yǔ)為主”角色之間的互相轉(zhuǎn)換將勢(shì)不可擋，眼前的英語(yǔ)考試制度改革就是這一大形勢(shì)下的必然產(chǎn)物，因此國(guó)內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)將迎來(lái)一次大洗牌。像新東方、瑞思、精銳、朗閣等這樣原本圍繞“應(yīng)試教育、提高應(yīng)試分?jǐn)?shù)”而設(shè)計(jì)的語(yǔ)言培訓(xùn)課程、教材和班級(jí)恐會(huì)萎縮，而今后像華爾街、伯明漢等以提高實(shí)際英語(yǔ)使用能力、使用個(gè)性化學(xué)習(xí)進(jìn)度的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)越來(lái)越被推行。

　　專家呼吁：告別啞巴英語(yǔ)，消除英語(yǔ)學(xué)習(xí)的片面性和功利性，一切為了“用”而“學(xué)”。讓英語(yǔ)教育回歸應(yīng)用化。